【消失的電腦課2】國小資訊課融入教學,師資是最大挑戰 | 全國運動場館資訊
2019年5月7日—108課綱中國小資訊/電腦課改採「融入教學」,沒有固定時數與教材,勢將成為彈性學習的一部分,各地方政府與各校的積極度,會決定孩子 ...
不苦惱!教「閱讀素養」就要用對工具,給5-8年級的引導教材>[1]
國小階段 變革1、新住民語納必選:逾1.8萬小學生修過課,偏校難聘師資國內新移民人口漸增,108課綱起國小將新住民語納為必選科目,學生可在數種新住民、本土語中則一選修。教育部統計,3年來共1,377所學校開設新住民語課,累計1萬8,717名小學生修過新住民語。按語種分,越南語開設2,078班是大宗,其次依序是印尼語588班、泰語447班、菲律賓語208班、馬來西亞語162班、緬甸語94班、柬埔寨語31班。
小學生若要選修新住民語,要經家長簽名同意,顯示愈來愈多家長肯定這門課。再加上同儕影響,教學現場常見感情好的學生「揪團」學同一語種,讓選課人數持續攀升。
教育部另建置新住民語師資資料庫,已逾1,000人取得教學資格。北新國小是新北市大校,7個語種都有成班(16人以上即成一班),校方更運用午餐時間,邀7語種教師與校內教師齊聚,交流異國時事和文化。但在不少偏遠地區學校,至今仍難聘到稀有語種教師,只能開設遠距課程。
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插畫:施雲心
變革2、資訊課融入各科:生生用平板只算初階,更多科技導入待推廣108課綱下,國小不再有「電腦課」,改為「資訊融入各科」,有些縣市為此制定資訊自編教材,幫助不知如何規劃課程的學校,有一致性的指引。有些縣市則讓各校依據總綱自行發展,如果偏鄉、小校專業師資不足,電腦課就可能直接「消失」。
即將上路的「生生用平板」政策,著重在「應用」層面,例如使用因材網、均一等平台學習,看在資訊老師眼中都算「初階」,並不能當做完整的「資訊融入各科」教學,理想中學生要能使用科技實踐、解決生活中的問題,例如協助工具做思考、用科技做歷程紀錄、和同學分享等,也要鼓勵更多老師願意在課堂上導入科技,這會是接下來推廣、努力的目標。
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