苦中作樂！老師宅在家上課的10大教學密技 | 全國運動場館資訊

2021年5月28日—線上教學挑戰大，如何創造像連續劇般的有趣課程，讓孩子每天期待收看，考驗老師的能耐。疫情是場持久戰，請多多珍重自己。△王彥嵓校長製圖提供.以上10 ...

開學前兩週，高雄市四維國小老師林俞君在校內展開實驗，找來老師們的小孩當起課堂上的學生，另外與幾位小琉球全德國小學生共同上了兩天特別的「線上線下混成數學課」，教室內架起筆電、螢幕與視訊鏡頭，搭配大型觸控螢幕，她讓兩邊原本不相識的學生透過鏡頭互相介紹，並且設計撲克牌的數感遊戲，線上分組互動討論，第一次這樣上課的孩子們紛紛感覺相當新鮮。

台灣的中小學老師們今年五月中停課後，在最短的時間內啟動線上教學，但這僅代表了老師和學生能「連上線教學」，如何能讓學生獲得更有效的學習，或因應疫情變化，隨時做好實體與遠距的切換，確保學生都能「不停學」，是接下來必須思考的課題。這也讓「混成學習」（Blended Learning）成為疫後的教育關鍵字。

「以前沒有想過可以這樣教，設備花一天的混亂就可以搞定，重點在教學方式上得重新思考。」原本就擅長資訊融入教學的林俞君說，全部遠距教學對多數老師已逐漸上手，進一步思考，假如開學後有學生無法到校，若不要只是單純看影片，還能維持與班上同學之間的互動，還有什麼樣的可能性。只見課堂上，她在大螢幕及電腦前移動，又得隨時留意兩邊小孩的反應。「特別容易忽略不在現場的孩子，要一直提醒自己，別讓線上學生感覺自己是『教室內的客人』，」她說。

所謂的混成學習（Blended Learning），是為了達成學習最佳化目的，搭配時間與空間條件，混合各種合適的教學策略或工具，來進行教與學。「科技融入」是近年常見的形式。

面對疫後重返校園的學習場景，不少老師在體驗過遠距教學的優點後，也期望將線上評量、數位平台及工具的使用，應用在實體課堂中。專長遊戲化教學的國立台灣科技大學教授侯惠澤表示，如何讓不同的教學模式發揮優勢，相互搭配，甚至開學後繼續應用在課堂，啟動孩子的學習動機，是開啟混成學習的新契機。

老師們紛紛意識到，線上教學無法取代實體面對面的教學，而完全的線上同步教學（如：直播、同步視訊）容易影響視力、學生專注力低落；完全的非同步教學（如：觀看預錄影片、教材檔案與作業練習）更考驗自律與自學的動機，也難有師生直接的互動與交流。...