北市雙語課中小學明年達49所柯文哲：師資是最大挑戰 | 全國運動場館資訊

2020年10月14日—今年北市有28所學校辦理雙語教育課程，明年則預計有35所國小、14所...大同區大同國小、內湖區麗湖國小、文山區辛亥國小、士林區雨農國小、信義 ...

2018年年底，行政院頒布2030雙語國家政策發展藍圖[1]，期望提升國人的英語力，培養能與世界交流、具國際素養的人才，教育，便成為政策側重的面向。但，現在台灣教育現場如火如荼推動的雙語教育（bilingual education）如何進行、跟英語課有什麼不同？

現在許多公立中小學在健康與體育、視覺藝術、生活、綜合、音樂等科目實施雙語教學，增加學生使用英語的機會。從教學現場來看，雙語課和一般英語課的差異在於，英語課首重教給孩子英文學科知識、單字和文法，雙語課則強調使用英語的情境與互動。常見老師用豐富的肢體語言，搭配重複的課室用語，讓學生熟悉英語運用。

過去曾在新加坡有雙語教學經驗，回台後陪伴百所學校發展雙語課程的台灣師範大學教育系林子斌教授指出，雙語教育不等同於英語教育，並表示，雙語教育的目的在於創造說英語的環境，讓學生體驗到語言的溝通本質。在雙語課堂中，學生應該是中英文都能自在使用。

致理科技大學講座陳超明教授認為，雙語教育政策不是要每個人都成為英語教授或當上跨國金融公司的高階主管，而是讓英語成為生活中的使用語言。他也提到，雙語教育從普及教育出發，讓具備雙語能力的人才，不僅是社經地位高的家庭的資源，經濟弱勢的家庭也能享有同等的教育機會。

教育部[2]新聞稿指出「2030雙語國家政策發展藍圖」以「啟動教育體系的雙語活化，培養台灣走向世界的雙語人才」為目標，強化學生在生活中應用英語的能力。為此，教育部規劃了多個策略，其中和中小學較相關的是「加速教學活化及生活化」與「善用科技普及個別化學習」。

「加速教學活化及生活化」指的是強化中小學英語聽力及口說練習、推動中小學部分領域或學科採英語授課、逐步落實中小學英語課採全英語授課等；「善用科技普及個別化學習」則是會盤點整合中央、地方及民間的網站與學習資源，並強化數位學習。

此外，教育部表示將會擴增英語人力資源（相關報導：教育部投入5億4千萬增聘外師，3大配套卻讓政策美意成阻礙...