孩子墜落前的那張網 待修補的補救教學與中介教育 | 全國運動場館資訊

2018年8月19日—淡水正德國中賢孝校區慈輝班學生過生日吃蛋糕。...一位高一學生“now”這個字，他不知道，我告訴他是「現在」的意思，學生問說「現」和「在」怎麼寫？

多年來政府努力彌補「父母的空白」，透過學校推動「補救教學」或各種接住中輟之虞學生的「中介教育」，讓孩子能持續留在學校學習；但這些「積極差別待遇」（positive discrimination）的教育政策，實施起來有怎麼樣的困境？我們怎麼在孩子中輟前，接住他們？

台東大學師範學院院長、前國家教育研究院副院長曾世杰蹲點台東整整25年了。在美國攻讀教育哲學博士畢業回台後，他沒選擇留在大城市，後來人生有多次機會「往北走」發展，仍沒考慮過，一直待在距離老家花蓮玉里較近的台東。

在這裡，他為未來的老師們開設了「中小學國文英文補救教學」課程。為了這堂課，他帶著大學生進入小學，「我們要找功課最困難的小朋友，請他們幫助我和我的大學生學習。」

沿著台東海岸，從最北的長濱到最南的達仁，150公里的路程，開車走完要花上3個小時。說是要「小學生幫助自己」的曾世杰，其實是在幫助學習有狀況的學生，找到適合的學習方法。做為教授，他長年在台東大學的特殊教育中心裡，值班接第一線電話，給教學現場的老師諮詢。

但6月初，總帶著笑容的曾世杰，在一場與特教老師的個案評議會裡，看到了一位小學六年級布農男孩的日記，他的心難過地揪了幾回。